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品学科之美,享快乐课堂

作者:王德红

来源:《新课程·中旬》2016年第02期

曾经听着《悬梁刺股》的故事,度过了自己的学生时代,教书又有二十余载,回顾以往常用以激励自己和学生的两句名言——“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,现在想来可真是“教也苦”“学也苦”,不免有些伤感。

在一定的历史条件下,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的确鼓舞了我们,教师要有无私奉献的精神,而学生要在用书堆积起来的大山中,攀登遥远的高峰,勤奋就是那登顶的唯一路径,在读书、学习的道路上,包含的多是艰辛与忍耐。

随着教改的不断深化,在对新课标理念的学习和继续教育学习的过程中,我终于知道了一直存在的误区是理念的误区,是方法的误区。体味到教与学的过程是可变为快乐的探索旅程,充满阳光和快乐的教与学的过程中会有更多的收获。

快乐的教师才能让学生快乐起来。“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”充满快乐的教师带领学生不断地去感悟,获得知识信息,关注人文内涵,引导学生自主发展,快乐的学生才更有主动性与创造的能力。

让教与学的过程快乐起来,就要在教师的点拨引领下认识各学科的特色,发现各学科中包含着的美——“品味学科之美,共享教学之乐”。

品出“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理学使人深刻”的教师,能多角度地去唤醒学生,打动学生。

品味各学科中的“人物”美,有科学家,有诗人,有作家,甚至是小说中的人物,他们体现出的人格美或精神之美,是社会美的核心。尽管他们的国籍不同,所处的时代不同,各人的经历不同,但在他们探索世界奥秘的动人事迹中都闪烁着人格美的光辉。不怕困难、坚韧不拔的顽强意志,不计个人名利的高尚品格,敏于观察、勤于思考和实事求是的科学态度,热爱科学、追求真理的献身精神,以及热爱祖国、热爱人民的美好情操等,这些美好的品质必然引起师生的震撼,师生的心灵与言行向他们靠近,共同促进优良品质的形成。

在自然科学各学科教学中,要使学生获得正确鉴别和善于欣赏美的知识与能力。通过双边的教与学的活动,在学习美的基础上,培养学生对美的形式、内容以及思想意义进行整体把握和评价的能力,形成对科学美的热爱,培养美的情感——在宇宙中品味博大精深,在原子世界中追寻和探索那神秘与和谐。