幼儿文学形成性考核 - 下载本文

加以描写,跳跃性较大,行文比较自由。在一些写景状物的抒情散文中,往往适当穿插一些神话、传说、风物风俗、历史典故、民间故事等,以增强作品的趣味性与可读性。

(3)意境优美,富于幼儿情趣。幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种文体,它除了注重故事性外,还要像幼儿诗歌那样构造意境。所谓“意”,是指作者主观内在的思想感情;所谓“境”,是指作者所描绘的客观外在事物。幼儿散文具有诗的特质,所不同的是幼儿散文的诗意美总是糅合着浓郁的幼儿情趣。幼儿情趣强化了幼儿散文的诗意美,可以说,幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。富于幼儿情趣是幼儿散文同成人散文的主要区别。以浓郁的幼儿情趣美化诗的意境,以优美的意境展示童稚童真的情趣,是幼儿散文的魅力所在。

(4)情感真挚,丰富幼儿心灵。幼儿散文的灵魂是真情。幼儿散文的作者一般是成人,往往是生活 答:格林童话的题材广泛,内容丰富。其中的故事大致可分为三类:一是神魔故事,这是为数最多的,如《灰姑娘》、《白雪公主》、《会开饭的桌子、会吐金子的驴子和自己会从袋子里出来的小棍子》、《六人走遍天下,万事如意》等。这些故事既有超人的仙人、精灵,也有神奇的宝物和变幻莫测的魔法,情节曲折、惊险、奇异。另一类是以动物为主人公的拟人童话,数量也不少,如《猫和老鼠做朋友》、《狼和狐狸》等,故事中的动物能说会道,既富人情,又具物性。再一类是以日常生活为题材的故事,如《牧童》、《老祖父和孙子》等。

格林童话来自民间,因此这些故事最直接地反映了人民的思想和愿望,体现了他们的是非善恶观念,大量故事的主人公,都是普通的劳动者和下层人民。

格林童话保持了民间文学生动、朴素的格调。故事的结构常采用三段式的反复和对比式、循环式、中的人物、景物、事物触发了作者的某种情思,使之或激动、或感奋、或沉思,从而诉诸文字。也就是说,幼儿散文是作者情之所致的产物。散文最适宜幼儿充分自由地表达情感,但在幼儿散文中,作者也不能只注重自我情感的抒发,他在文中的情感还必须与幼儿的情感相沟通,使读者能在阅读中体验和理解。

6.试述科学文艺的创作要求。

答:运用文学的手法,正确地表达科学内容,将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来,使作品具有科学性、艺术性和思想性,是一般科学文艺创作的基本要求。儿童科学文艺属于儿童文学的一种体裁,它们自然要具有儿童文学的特点。科学文艺的创作要求是:

(1)科学性。科学内容是科学文艺作品的核心。科学文艺作品涉及的科学知识、科学原理,以及它们应用的范围、发展方向等都必须正确,即便是运用幻想、夸张、拟人等特殊表现手法,也不能歪曲科学事实,违反科学性。

(2)文艺性。科学文艺属于文艺作品的范畴,自然要求它具有文学的特征。不能把科学文艺的艺术性仅仅理解成运用一些形容词、修饰语,使语言生动一些,而是要求作者具有文学修养,善于进行艺术构思,把抽象的科学概念和原理、知识,化作具体的形象、生动的故 事,并用文学语言去表达。

(3)思想性。科学文艺作品的主要任务是传播科学知识,但是,它同样负有思想教育的任务。从本质上讲,思想性同科学性是统一

的。这种思想性一方面来自科学本身,这主要体现在通过对科学事实的真实阐述,向读者揭示客观事物的规律性;另一方面,这种思想性还来自于作者在作品中所体现的科学态度和科学精神。

同时,科学文艺的思想性并不是外加的政治说教,也不是生硬归纳出的教育意义,而是自然而然地渗透在介绍科学知识的过程中的。

(4)趣味性。儿童科学文艺必须具有浓郁的趣味性。科学文艺的趣味性来自两个方面:

第一,科学本身是有趣的。如低温世界里事物的种种变化;蜜蜂、蚂蚁的群居生活;土壤的神奇功能;天外来客与生命奇迹等,都极富趣味性。

第二,文艺手段表现的趣味性。文艺手段能将一些平常的知识道理讲述得十分有趣。如“红灯停,绿灯行”这一基本的交通规则,洪生的《偷懒的交通灯》却采用拟人的手法,写两个交通灯不勤于本职工作,结果连累自身。这样去告诉儿童生活常识,自然有趣得多。 7.试述格林童话的特色。

对照式,这正是幼儿文学最常用的结构方法。 论述题

1. 试述幼儿童话的特点。

答:幼儿童话是童话之中比较浅近,适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性,也有自己的一些个性:

融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的作者大多是成人,他们并非简单地再现幼儿的幻想,而是经过选择、加工、提炼,表达出幼儿纯真美好的感情,使作品富于美感,让幼儿在思想上得到启迪,情操上受到陶冶。

以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法,拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法,首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小,知识经验不多,他们接触得最多的是人,因而往往以人为度物。万物在幼儿眼中总涂上生命的色彩,他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有,拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象,这正适应了幼儿具体形象思维的特点。

单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体,其中对幻想形象的刻画,对幻想世界的构筑,都是通过所讲述的故事——叙事表现出来的。基于幻儿智力水平和审美特点,幼儿童话的叙事方式一般都十分简洁、明快和富有趣味,故事中涉及的人物、情节和背景都是较为单纯的。幼儿童话中的人物性格,往往是一种单纯的类型化的性格。幼儿童话的情节,也总是只作单纯的线索展开,情节生动有趣,但不复杂。幼儿童话的背景也很单纯,一般都是虚化的。 2. 试述儿歌的主要特点。

答:(一)内容浅近,单纯活泼。年幼的儿童刚刚来到人世,生活经验很少,掌握的知识和词汇不多,对复杂事物的内在联系及其一般的规律性缺乏概括能力,而儿歌作为一种听觉艺术,念诵时也不可能给幼童留下多少思考的时间,因此,相对于其他体裁,儿歌咏唱的内容都很浅显,并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯、集中地描述一件(也可以是几件)事物或某种现象,明白地表达一个意思或事理,让幼儿一听就便,很快领悟到其中的内涵并且受到启迪。另外,幼儿天真烂漫,活泼好动,专供他们诵唱的儿歌总是用满蕴兴味的口语去描绘出他们眼中的世界,表达出他们纯真的情感,洋溢着—“种天然的稚趣。

(二)篇幅短小,易记易诵。幼儿的大脑结构和神经纤维虽然不断迅速增长,却远未到达成熟的阶段。他们对事物的认识,是由简单渐渐到繁复,由具体慢慢过渡到抽象。为了便于幼儿领会、唱诵和记

忆,儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧,往往是几个句子就描摹出一个现象,表达出一个事理。 (三)节奏明朗,音韵和谐。可唱可诵,显现出鲜明的音乐性和节奏感,是儿歌最鲜明的艺术特色。因为它不凭文字,而是依靠口耳相传的方式传布,只有在诵唱之中方能充分体现出生命力。有些儿歌甚至在内容上并没有多大的意义,但它和谐的韵律、铿锵的音响却能人耳人心,从听觉上给幼儿以愉悦。因此儿歌的语言不仅要求浅近、精炼、口语化,而且要“自然合节”、琅琅上口。一般首句即人韵,或句句相押,一韵到底;或以小节为单位换韵,节奏明朗,常形成有规律的反复。 3、幼儿戏剧的特点。

答:(一)浓重的游戏性。游戏是幼儿的重要活动。俄罗斯著名作家高尔基曾经指出:“游戏是儿童认识世界的方法,也是他们认识世界的工具”。幼儿戏剧正是适应这一特点,不仅在内容上大多反映、表现穿插必要的游戏舞蹈(包括观众可参与的游戏舞蹈)。

(三)注意书写形式的规范。按常规,故事发生的时间、地点和角色,一般在剧情之前说明;出场人物的路线、感情交流、动作等在舞台提示中说明。 5、简述幼儿戏剧的历史发展及现状。

答:20世纪初,西方资产阶级教育思想传人我国,许多知识分子在改革学校教育的同时,也引进了欧美学校设置的体育、音乐、美术等课程,并且提倡儿童戏剧,把它作为学校开展课外活动的重要内容。“五四”运动以后,郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年,黎锦辉在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》,这是我国最早出现的幼儿戏剧。以后,黎锦晖又陆续创作了十余部儿童歌舞剧,其中《葡萄仙子》、《月明之夜》、《三蝴蝶》等都是可供幼儿观赏的童话歌舞剧。 了幼儿的游戏活动,而且在艺术形式上也都具备幼儿游戏的特点。在幼儿戏剧中,有一些是由成人演出给幼儿观赏的,但主要部分则是供幼儿自己演出的。可以这样说,幼儿戏剧的演出,实际上就是一种经过组织的、具有戏剧艺术特点的高级游戏。

(二)单纯而有趣的戏剧冲突。戏剧文学是以社会生活的矛盾冲突作为基本情节的,戏剧冲突是戏剧反映、表现生活的基本手段,是戏剧的轴心,所以说“没有冲突就没有戏剧”。幼儿戏剧也属于戏剧,自然也不能违背、脱离这一艺术规律;但是,幼儿戏剧中出现的戏剧冲突,必须符合幼儿的年龄心理特征,符合他们的接受能力和审美趣味。在实际生活中,幼儿之间很少有直接发生的激烈的矛盾冲突,幼儿戏剧中也不可能有成人戏剧中常见的那种尖锐的矛盾冲突。由于戏剧冲突单纯,幼儿戏剧的结构也要求单纯、紧凑,一般只有一条主线,而且十分鲜明,剧情紧紧围绕它展开,不生枝节,很快入戏,情节开展迅速。还有,因为幼儿的注意力容易分散,幼儿戏剧往往设置悬念(但不宜多),创造出热烈紧张的氛围,这样,就能白始至终地吸引住小观众。

(三)形象化、动作化的语言。戏剧主要通过台词——角色的对白和独白—来塑造人物形象,推动剧情发展和表达主题思想。戏剧语言要求简练、明确、口语化、性格化和富于动作性,幼儿戏剧也不例外,只是这些要求又必须与幼儿的年龄特征和审美趣味相适应。幼儿戏剧不可能有大段的对话和独白,因此,它的语言更要求形象化和动作化,甚至常常用大幅度的、夸张的动作去表现人物的思想情绪和性格,让幼小的观众一听就明白,留下鲜明而深刻的印象。

4、幼儿戏剧的改编要求。

答:(一)慎重选择原作。这是能否改编成功的前提。因为并非任何一篇童话和故事都适合于改编成幼儿戏剧的,因此要从戏剧艺术的特点去审视、衡量其改编的可能性。一般来说,要选择那些线索比较单纯、情节完整连贯、人物形象鲜明的,特别是其中的矛盾冲突较为突出、紧张的故事,把它们改编、搬上舞台,容易成功。如《“咕啤”》、《小熊请客》、《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《白雪公主》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》等中外童话和寓言,都曾被改编成幼儿戏剧,演出取得成功。而有的长篇童话,内容丰富,情节十分曲折,并涉及到的人物、环境、事件很多,就很难集中于一定时间、空间来加以表现。还有,一些富于诗意的散文式的童话故事,往往缺少明显的矛盾冲突,也就是没有戏剧性,也难以改成剧本。 (二)把握剧本写作的特点。改编是一个再创作的过程。选择、确定原作之后,改编时既要尊重原作的主题、情节、人物,不随意增删,又要根据舞台演出的要求做必要的改动。改编剧本的规律主要是:1.原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示;2.为角色设计典型化的戏剧动作,

抗日战争和解放战争期间,儿童戏剧活动曾十分活跃,但这一时期的剧作和舞台演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争,当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧”。新中国成立后,我国儿童戏剧事业迅速发展。作家们热情为孩子写戏,出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰狼》、乔羽的《果园姐妹》、《森林的宴会》、老舍的《宝船》等,包蕾原作、经中央人民广播电台“小喇叭”节目配曲的《小熊请客》,更是典型的幼儿童话小歌剧。还有,刘饶民的《小兔子领尾巴》、金近的《兔妈妈种萝卜》等童话歌舞剧和沈慕垠的木偶剧《老公公种红薯》,幼儿特点都十分突出。至于柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的《打电话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》,更是直接进入幼儿园中、是小朋友十分乐意扮演的节目。

新时期以来,一些幼教工作者参与幼儿戏剧创作活动,他们的作品贴近幼儿生活,丰富了幼儿戏剧园地。但是,幼儿戏剧至今未能像幼儿诗歌、童话、故事那样繁荣,从事幼儿戏剧创作的作家较少,因此,如何繁荣幼儿戏剧,仍是需要关注的问题。 6、幼儿戏剧有哪些作用?

答:幼儿戏剧的作用有:首先,可以直接给幼儿以娱乐和美的享受,丰富他们的精神世界,增添他们的生活乐趣;其次,剧中各种鲜明生动的形象和蕴含的思想,可以引导幼儿分辨是非,潜移默化地培养起高尚的品格与情操;再次,多姿多彩的戏剧情境也使幼儿获得一些自然和社会的初浅知识;最后,简洁明快的戏剧台词可以有助于幼儿学习和发展语言。 7、什么是幼儿木偶剧?木偶剧的种类有哪些?

答:幼儿木偶剧是由演员操纵木偶来表演故事内容的一种戏剧形式。由于木偶的造型稚拙可爱,人物性格特征鲜明,而且具有高度的夸张性,因而十分诙谐幽默。幼儿木偶剧可以说是以玩具为基础,将游戏的形式与戏剧的表现手段综合到一起,因此特别受到幼儿的喜爱。

依据木偶形体和操作技术的不同,木偶剧又分为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等类。 8、改编剧本的规律主要是什么?

答:①原作的叙述性内容要尽量转化为人物的台词、动作和舞台提示;

②为角色设计典型化的戏剧动作,穿插必要的游戏舞蹈(包括观众可参与的游戏舞蹈); ③注意书写形式的规范。 9、幼儿戏剧的分类。

答:从容量场次方面讲,主要是独幕剧;

从题材范围方面讲,主要是童话剧;

从艺术表现形式讲,包括幼儿歌舞剧、幼儿歌剧、幼儿话剧、幼儿广播剧、幼儿木偶剧以及故事表演等。

10、什么是幼儿歌舞剧?

答:答:幼儿歌舞剧是以歌唱和舞蹈为主要表现手段,辅以少量台词的小型歌舞剧。其中,以歌舞剧形式表现童话内容的又常称作童话歌舞剧。幼儿歌舞剧大多具有一定的故事情节,以幼儿自己演出为主,也有由成人伴奏、伴唱或成人参与共舞的。由于演出时载歌载舞,气氛热烈,因而很为幼儿喜爱。 试述幼儿文学的功能。

答:(一)引导幼儿从自然人向社会的转化。所谓社会化,是指一个人学习某一群体的社会的生活技能1.试举例分析儿童文学的朴素美。

答:儿童文学的朴素美来源于儿童生命中所含的朴素品质和儿童文学创作者朴素的人格;在表现为作品形式的简洁朴素,也表现为作品心理内涵的素朴;朴素是一种美学品格,一种精神境界。 2.试论冰心《寄小读者》的思想内容和艺术特色。

答:(1)贯穿整部散文集的是一种博大的“爱的哲学”(爱大自然、爱母亲、爱儿童、爱祖国);(2)书信体;(3)意境如诗似画;(4)文笔清新典雅。

3.分析林格伦笔下的皮皮形象的特色并指出这个童话形象在世界童话史上的开创性意义。.

答:(1)皮皮是一个淘气、狂野、爱幻想、富有反叛性格、强有力、且善良、富有爱心和同情心的儿童形象,也是作者心目中各种天性都获得正常发展的孩子的艺术形象;(2)皮皮这个童话形象的出现,突与行为规范,以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程,在这个过程中,幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。

(二)增长幼儿的知识,培养幼儿的求知兴趣。幼儿的生活圈子狭窄,从生活中获得的直接经验十分有限,而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户,让他们能从作品中获得间接经验,扩大眼界。作品带给幼儿大量新鲜的感性知识,幼儿又以这些知识为起点,循序渐进,不断丰富知识经验。

(三)丰富幼儿的语言和情感,提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处在快速发展之中,幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿感情丰富,最容易受到感染,幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感。

(四)培养幼儿的美感,提高审美能力。美感是人对事物的审美体验。审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中的真正美时,能感到满意,觉得精神愉快,并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学。幼儿文学在培养幼儿直觉审美力的同时,还用语言向孩子们明确提示各种审美标准,让他们清楚地意识到美,知道为什么美。

(五)愉悦幼儿的身心,培养活泼开朗的性格。快乐是幼儿的天性,因而快乐也成了幼儿文学的重要品性。“快乐”的作品,有助于幼儿的身心发展,健康成长;能激起幼儿的愉快情绪,有助于他们活泼开朗性格的形成。

试述科学文艺的任务和功能。

答:(一)普及科学技术知识。科学文艺作品寓丰富的知识于生动活泼的形象和有趣的故事之中,对于富于形象思维、知识经验不多而又善于幻想、有强烈求知欲的儿童来说,不仅能扩大他们的视野,深化和补充课堂知识,而且能把他们的幻想和好奇心引导到学习科学、探索科学的正确轨道上来。 (二)传播科学思想、提倡科学精神。优秀的科学文艺作品正确地描述自然界,客观地解释各种自然现象,不仅使小读者得到许多具体知识,启迪智慧,而且能引导他们正确地认识客观世界,思考未来,帮助他们树立起科学的态度、科学的精神,逐渐掌握科学的方法。

(三)激发少年儿童对科学的兴趣,培养他们热爱科学、立志为科学献身的精神。在这方面,科学文艺可说具有独特的作用。孩子们在今天是科学的客人,明天却是科学的主人。前苏联著名科学文艺 作家伊林曾说:“培养科学家必须从儿童时代,从少年开始。对科学的爱好不是天生的,而是多年来逐渐养成的,童年时代读过的一本有趣的书,往往决定一个人未来的一生。”优秀的科学文艺作品往往能引起孩子们对科学的兴趣,激发他们立志攀登科学高峰的愿望。

破了传统童话中的“好孩子”、“模范儿童”的艺术思路,使得儿童文学观念经历了一番革新洗礼,童话的艺术空间大大地扩展了,在世界童话史上增添了许多新质。

1.分析洪汛涛的童话《神笔马良》中的幻想。

答:洪汛涛的童话《神笔马良》,刻画了一个现实生活中并不存在的假想形象—穷孩子马良;所讲述的种种情节,也是不可能发生的虚构故事,如马良用神笔画一只鸟,鸟扑扑翅膀飞上天空,画一条色,鱼弯弯尾巴游进水里等。《神笔马良》借助于幻想,将常见的人、事、物或现象交错编织成—幅幅奇异的图景,展现出一个超现实的世界。

童话是一种非写实文学,幻想是童话的基本特征。但童话中的幻想是一种“艺术幻想”,童话的幻想是植根于现实之中的,“是从真实生活中产生出来的”(安徒生语)。洪汛涛曾说:“童话,要求从不真实中求真实。”《神笔马良》的人物和情节,是可以从现实生活中找到影子的。

幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话《神笔马良》正是利用这‘方式对生活作折光式的间接反映。《神笔马良》写成于解放初期,作者经历了贫困和战乱,深深地体味过穷人在旧社会被压迫剥削的生活;新中国成立,穷人彻底翻身,成了国家的主人,作为其中一员,作者的思想感情是强烈深厚的,这在作者的创作中势必会表现出来。幻想形象神笔马良,反映了旧社会穷人孩子对美好生活的向往与追求,以及对丑恶的东西做不屈不挠斗争的精神。 2 . 分析《谁勇敢》的特点(题解)

杨福庆的《谁勇敢》,选取了捅马蜂窝这样一个幼儿日常生活中的事例写成。全篇故事只有四百多字,却通过直观的对比形象地告诉孩子,什么是莽撞逞能,什么是真正的勇敢。引导幼儿分辨是非,领

悟正确的思想认识和行为,帮助幼儿考虑和确定幼儿生活、成长中需要解决的问题,有明显的针对性。

3. 分析柯岩的作品《照镜子》的戏剧冲突。

答:柯岩的《照镜子》,其中两个人物:小姑娘和“镜中的小姑娘”(小姑娘自己的影子),两人一模一样,出现在镜子里外,这对于小观众来说,既熟悉又有趣,他们平时也往往把镜中的影子当作另外一个小朋友。作者正是抓住这一有趣的特点来组织戏剧矛盾的。小姑娘长得漂亮,也爱漂亮,可是她懒惰,不洗不漱,镜子里照出了她“鼻涕拖好长,/满嘴芝麻酱,/耳朵上尽黑泥,/头发像草一样”的肮脏模样,她生气了,而镜子里的小姑娘也生气了,她们互相嘲笑、指责。通过两个面孔完全相同的角色瞪眼睛、歪鼻子、吐舌头、戳镜子、打巴掌、掉眼泪、转身不照这一系列完全相同的戏剧动作,造成了妙趣横生的喜剧效果。实际上,小姑娘照镜子之所以生气,与“镜中小姑娘”的矛盾冲突,是她自己平日不爱清洁的行为性格与心里不希望如此的愿望发生矛盾冲突的结果,而这就构成这出小戏的戏剧冲突。 4. 分析冰波的童话《秋千,秋千??》的特点。

术境界,表达作品内在的美学风格。

颠倒歌把不可能出现的事物现象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等)描写得绘声绘色,让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后,促使他们从相反的角度去思考问题,从而提高辨别事物的能力,同时也培养了他们的想象力和幽默感。 7. 分析河南传统儿歌《菊花开》的艺术特色。 菊花开

板凳,板凳,歪歪,...........剩下那朵给白鸽。

答:这首河南传统儿歌的最大特点是节奏明朗,音韵和谐,具有鲜明的音乐性和节奏感。这首儿歌在内答:《秋千,秋千??》的主人公白白是一只生来就双目失明的美丽的小白兔,她只能凭想象认识世界。听妈妈讲述过去荡秋千的美好情景,白白十分向往,连在病中发烧时也梦见自己坐在荡起的秋千上。她梦见自己变成一朵白云,摸到了月亮和星星。然而妈妈荡过秋千的大树早已被人砍掉。兔妈妈看到白白对荡秋千的强烈愿望,自己却无能为力,十分伤感。善良的小猴子知道后,他抓住老松树苍劲的树权,用自己的身体作秋千,让小兔坐他的肚皮上。秋千终于荡起来了,像一朵小小的白云。随着秋千的悠荡,小猴子的手掌被松树枝磨出了一滴滴的血。童话动人地描绘出两颗纯真的心灵:一个虽然生理上有残疾,但对生活充满美好的渴望;另一个甘愿牺牲自己为别人创造幸福,从而告诉人们什么是真善美。整篇童话似抒情散文,意境优美。

5. 请从儿歌的类型及其艺术性方面分析这首南阳儿歌。 猜猜看(南阳儿歌) 红公鸡,绿尾巴,一头扎进地底

答:这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌,即是用儿歌形式表述谜面的谜语。谜语歌对于开发幼儿智力,提高他们的辨别和联想能力很有益处。

这首谜语歌采用比拟的修辞手法,生动形象、浅近明了地表述了谜面,明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。

这首谜语歌篇幅短小,易记易诵;内容浅近,单纯活泼;节奏明朗,音韵和谐。采用“三、三、七”句式,明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用,使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”准确、生动、形象,把事物刻画得栩栩如生。所有这些,都符合幼儿文学的特征和要求,具备儿歌的众多优点。因此说,这是一首成功的谜语歌,一首优秀的儿歌。 6. 读下列这首南阳儿歌,分析其美学特征及作用。

颠倒话儿,.......................................布袋驮驴一溜儿烟。

答:这首南阳儿歌属儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张,故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒,达到以反衬正的目的。

这首颠倒歌集中体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的,这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础,幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造”的。所谓荒诞美,是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违悖情理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺

容上并没有多大意义,但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳人心,从听觉上给幼儿以愉悦。 儿歌开头两个六字句,各切为三个整齐的二字音节,继而随韵粘合,转为两个三字句,并换韵;最后是常见的“三、三、七”句式,既与上两个三字句相协调,又生出音节上的变化。全歌明白如话,节奏明快,音韵流畅,语言简洁工整却又错落有致。 8. 分析幼儿散文《蒲公英》。

蒲公英草地上开着许多野花,...........飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。 答:这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法描写蒲公英,不仅有景物的实写,还传达了作者轻松愉快的心情,同时也表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。文章情景交融、诗意盎然,优美而富于生命的活力,易使幼儿增添对大自然、对美好生活的热爱和憧憬。作品篇幅短小,语言精美,易于幼儿朗诵;结构清楚,层次分明,易于幼儿仿编;形象具体,情感真挚,易于丰富幼儿心灵。

9. 赏析幼儿散文《晚霞》的艺术特色。 晚 霞

亲。.................................................................

....那路边的向日葵,依依不舍地望着那晚风中飘动的红头巾,不知道在想些什么??

答:这篇散文的显著特色是构造了优美的意境。作者通过形象化的情景交融、物我结合的艺术描写,把幼儿带到了一个想象空间的优美境界。作者把晚霞比喻成太阳的红头巾,这一比喻新奇独特,足以引起幼儿的注意,而后又极富美感地描述了晚霞笼罩下的大地景色,生动而优美,犹如一幅淡墨水彩画。幼儿在“听赏”作品时,眼前也会映现出这幅美丽的晚霞图。

10. 材料分析题 春 娃 作者:鲁兵

春天是个娃娃,喜欢图画,又喜欢音乐.................可是我,还是个娃娃。” 分析《春娃》的艺术特色。

答:幼儿散文中包含着各种知识,但幼儿获取知识的最佳方式是通过生动的形象。鲁兵的《春娃》正是用具体生动、活泼有趣的形象告诉了幼儿难以理解的知识。季节的概念对幼儿来说不易理解,作者将春天比喻成一个天真活泼的娃娃,在塑造“春娃”这个活泼有趣的艺术形象的同时描绘出了春天的特征, 小鸭听到敲门声,连忙打开屋门。

............................................................................................

⑩大家围着美丽的圣诞树,唱啊,跳啊,度过了一个欢乐的夜晚。

答:在这个脚本中可以看到一连串的动作:打开屋门——换衣服——掉进雪窝——露出靴子——向树林走去——围住老爷爷——睁大眼睛等待——两只小鸭滚出来——跳舞。场景不断变换,人物从一个两个、三个到多个,也不断变化。每段文字都有这种可供画家作为依据的句子。 15. 赏析幼儿科学童话《小伞兵和小刺猬》。 小伞兵和小刺猬 可以说达到了知识性和形象性的自然交融,易于幼儿接受。 11. 春天来了 作者:佟希仁 屋檐的流水,

分析《春天来了》的艺术特色。

答:佟希仁的幼儿诗《春天来了》的突出艺术特点,是诗歌具有自然明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成,反复使用所描摹的几种景物的自然音响,读起来顺畅,听起来悦耳,表现了万物复苏,欢唱喜悦的热闹景象。 12. 浅析知识性幼儿诗《小河》。 小 河 作者:刘饶民

小河流过我门前,.............................................................急急忙忙去浇田。

答:这首幼儿诗短小浅显,活泼有趣,音韵和谐,琅琅上口。从幼儿诗的角度看,这是一首成功的幼儿诗。本诗采用拟人手法,生动地刻画了一个一心为人类造福而忙忙碌碌、不知疲倦的小河形象,同时也讲出了奔流不息的河水能发电、能浇田的功用。运用诗的手法,准确表达河水的功用,将科学内容与文学艺术形式有机地融合起来,使得本诗即有文艺性,又具科学性。因此,从幼儿科学文艺这一角度看,这是一首优秀的知识性幼儿诗。 13. 分析幼儿诗《我是三军总司令》。

我是三军总司令 鸟妈妈问我,..........................我是陆海空三军总司令。

答:这首幼儿诗采用一问一答的形式,构思新颖、别致。作品取材于幼儿在生活中很感兴趣的话题,行

文自然流畅,满蕴幼儿稚拙的情趣,创造了一个令小朋友神往的意境。作品有助于幼儿增长军事方面的

知识,培养他们热爱解放军的情感和顽强勇敢的精神。 14. 分析童话《嘎嘎叫的红靴子》的脚本文字: ①笃、笃、笃??

作者:孙幼忱

秋天,蒲公英妈妈的孩子们都长大了.................小伞兵亲热地把他们叫做“小刺猬”。 答:这段文字,以优美的笔触勾勒出了小蒲公英和小苍耳的外部特征;形象和知识融为一。体,语言温馨感人。随着情节的展开——“小伞兵”张开降落伞随风伯伯飞上天空,“小刺猬”挂在小鹿身上,好像骑着一匹大马,快快乐乐地出门旅行去??不仅很有兴味地介绍了蒲公英和苍耳两种植物种子传播的方式和途径,而且创造了活泼的童话形象和优美的童话意境。可说是幼儿科学童话的精品。

16. 分析童话《野猫的城市》。 野猫的城市 .

森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。 有一天,。。。。。。。。。。。。。。。

小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?

答;这篇童话以其奇特的构思见长,篇尾设问,余味更是无穷。作品通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市。作品逆向思维式的叙事方法是幼儿文学作品不多见的。幼儿是乐于理解,也能理解滑稽、幽默的作品的,这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。

17. 比较改写前后的《龟兔赛跑》,分析这样改写的好处。

原文《龟兔赛跑》

乌龟和兔子争论谁跑得快。他们约定了比赛的时间和地点,。。。。。。

改写后的《龟兔赛跑》

有一天,兔子笑乌龟走路走得慢,夸耀自己走得快。