五年级上语文教学实录-22狼牙山五壮士-人教新课标(2014)小学学科网 - 下载本文

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师:在这生死关头,班长一个“走”字,毫不犹豫地把生的希望留给了群众和连队主力。一个“走”字,意味着他们选择了一条绝路,一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行动是何等壮烈啊!同学们,让我们一起“斩钉截铁”地齐读这句话。

生:齐读。 (读得干净利索。)

师:课文中像“斩钉截铁”这样的成语还有很多,请同学们从文中找出来,读一读、写一写。课下再搜集一些描写英雄人物的成语,看谁积累得多。

第二课时

师:五位壮士将敌人引上了绝路,他们舍生取义的壮举让我们深受感动,这节课我们接着进行交流,该哪一组了?

生:顶峰歼敌。

师:你们组谁来读,谁来讲? 生:我来读。 (读第4段,略。)

生:我来讲。五位战士到了顶峰,也就到了尽头,五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前,仍在浴血奋战。

师:请你看着屏幕读读这段话。 屏幕出示:

他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”顿时,

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石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

师:班长是在什么情况下,怎样说的这句话?

生:子弹用尽,只剩一颗手榴弹时,大声喊的。因为班长想让最后一颗手榴弹发挥最大威力。他心中充满对敌人的仇恨,我觉得应该这样读。(读)

师:你读得太好了!听了你的朗读,我也恨不得抱起石头砸向敌人。大家一起来练习读一读。

(生读。)

师:这一部分,作者是怎样描写的? 生:重点写了五位壮士的动作、语言。

师:作者不仅通过语言描写,还有动作描写,让我们再次感受到了五壮士之壮。我们以后习作时要学习运用。

师:最后这组同学,你们打算怎样汇报最令人难忘的“英勇跳崖”这部分?

生:我们组全体同学合作来读这部分,然后分别汇报自己的感受。 师:好,先来读读。 (生合作读最后一部分。)

师:读得很有气势!说一说最令你感动的句子及原因吧。 生:面对死亡,班长想到的仍是党和人民交给的任务,没有自己,心中充满胜利喜悦。

生:班长很让我感动。他处处做战士的榜样。

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生:五位壮士胜利完成任务,不愿落在敌人手里,英勇赴死的壮举,是真正的英雄。

生:五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动,说明他们心中至死也未想到自己的安危,而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。

师:让我们再来读一读英雄们壮烈豪迈的口号。 (生读口号。)

师:接读“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声音惊天动地,气壮山河。”

师:谁再来有感情地读一读这一部分? (生感情读。)

师:英勇跳崖这部分,作者又是怎样写的? 生:写了他们的动作和语言。 生:还写了他们的神情。 生:还写了他们的心理活动。

师:是呀,这一部分作者通过动作、语言、神态和心理描写,塑造出五壮士顶天立地的英雄形象。

(出示插图。)

师:这就是胜利完成任务的五位壮士。五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着群众和连队主力转移的方向。

(学生接着背诵起来。)

师:多么壮烈的话语,多么豪迈的壮举!让我们通过屏幕目睹五

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位英雄惊天动地的场面。

(放电影片段。)

师:现在,你们知道为什么称这五位战士为“壮士”了吗?这个问题上节课是谁提出来的?

(一生站起。)

师:现在找到问题的答案了吗?

生:找到了。因为他们不是普通的战士,他们用自己的生命换来了部队主力和群众的安全。它们不仅是战士,还是英雄,是壮士。

师:是呀,他们的语言是那样的壮烈豪迈,他们的抉择是那样的悲壮感人!他们那伟大的精神将与日月同辉,与天地共存。同学们,读了这篇感人肺腑的文章,相信你们一定有许多话想说,那就在课下拿起笔来,写出你们的心声吧。

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南京廖华

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