小学生写字教学与能力培养的探究2 - 下载本文

能力;展评可以激发起学生的兴趣,使学生感受到成功的快乐,明确什么样是美的、是好的,心中有标准和尺度,继续写下去、练下去;展评还可以使学生认识到自己的不足,努力进步。潜在这些看似简单,但只要坚持下去,学生的审美能力就会在不经意中形成。

3、认识美、感受美、欣赏美,是唤醒学生潜在的审美意识,这种审美意识存在与学生的思维中。而想象美则是外界映在人脑中,经过人脑的分析与处理再现的一种人为化的美感意识。识字教学中,老师充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生对汉字想象的美 。如在学习?燕?字时,一位老师先让学生想想燕子的外形,再引导学生说说自己觉得这个?燕?字每一部分像什么。一只活灵活现的燕子便出现在学生眼前,这个复杂的字就被学生轻易记住了。德国著名的文艺理论家莱辛说:?凡是在我们艺术作品里发现为美的东西,并不直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛去发现其为美的。??字里乾坤天地宽?,在识字教学中培养学生想象美的能力,改变他们机械识字的方法,就能使他们;乐学、好学。 教学必须走向审美化,审美首先从人的识美能力培养起。让学生从识字、写字开始,培养他们的审美能力,从而使他们在启蒙教育的阶段,受到一种美的教育。

三、在写字教学中培养学生的动手能力。

没有书写练习的写字教学是纸上谈兵。教师讲的知识、技能,学生必须通过亲自事件才能够理解和识记。思维训练也是必须在书写训练的尝试实践中进行。因此,在书写过程中要督促学生勤于练习,检查和自查具体知识点的练习情况,具体问题要具体分析,面对困难要

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鼓励坚持多练。而且,鼓励学生坚持书写书法作品也是培养学生动手能力的一个好方法。

四、在写字教学中养成学生良好的行为习惯。

叶圣陶先生说:?教育是什么?简单的一句话,就是养成良好习惯。?这句话精辟的揭示了教育在学生行为养成中的重要作用和地位。尤其是对低年级学生来说是形成良好习惯的关键时期,也是一个人成长奠基的时期,写字教学是低年级教学的重点,它对孩子良好行为习惯的养成具有重要作用。如:教师在学生写字之前教给学生一个良好的写字姿势?一拳、一尺、一寸?,时时提醒要求久而久之就使学生养成了一个习惯;教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育,教给孩子规规矩矩做事渗透踏踏实实做人的理念;写字如做人?播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。?

以上只能说是自己粗浅的一些见解,培养学生书写意识和在写字教学中培养学生各方面能力,还需要我们今后在教育教学实践中不断探索、研究,才能渐臻完善。只要我们走下去,写字教学一定会迎来美好的明天。

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