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二、汉语音节的结构(考核要求:掌握)

在汉语中,一个字往往就是一个音节(儿化音中有的是两个字一个音节如“花儿”huār)。我们知道,一个汉字的读音包括声母、韵母、声调三部分,这也是汉语音节的一般构成。声母一般由辅音充当,韵母可以由元音单独充当,也可以由元音和辅音组合而成,包括韵头、韵腹、韵尾。当然,特殊的例子有:(1)、没有声母,如“昂”(ánɡ),“杨”yáng。(2)、韵母没有元音。这种情况只有很少的几个语气词,如“唔”(m)、“哼”(ng)等。也就是说,一个汉语音节可以没有声母,但不能没有韵母,在韵母中可以没有韵头、韵尾,但是不能没有韵腹,也不能没有声调。

汉语音节的另一个重要特点是声母和“四呼”的配合很有规律性,这是音位互补关系的体现。如舌尖前音声母z.c.s,舌尖后音声母zh.ch.sh,舌根音声母g,k,h可以和开口呼、合口呼组合成音节,而不能和齐齿呼、撮口呼组合。舌面前音j,q.x可以和齐齿呼、撮口呼组合,而不能和开口呼、合口呼组合。

注:四呼:传统语音研究上的重要范畴。中国传统语音研究中按照韵头的情况分成四类:开口呼:以a,e开头的音节以及-i(zi,ci,si,zhi,chi,shi),共15个;合口呼:由u单独充当韵母或者作韵头的韵母,共10个;齐齿呼:由I单独充当韵母或者作韵头的韵母,共9个;撮口呼:由ü单独充当韵母或者作韵头的韵母,共5个。

三、语音流变(考核要求:认识。参见教材83——85页)

语音流变是指这样的一种情况:音位和音位结合的时候,有时由于受邻近的音的影响,有时由于说话时语速快慢、声音高低、强弱的不同,可能发生不同的变化。常见的语音流变有四种:同化、异化、弱化、脱落。(教材83页) 倘若从理论上说,任何声母和韵母都是可以组合成音节的。但是实际情况并不是这样,如普通话中就没有shü、chiu等音节。为什么会这样呢?

以普通话为例,普通话中之所以有些声母和韵母不能组合成音节,有两方面的原因:一是普通话中的音素(音位)相对于很多方言来说,还是比较少而简化的,如广州话中的“雅”字,读为舌根音/nɡɑ/,“nɡ”声母在普通话中是没有的。二是语言交际的需要。人类用语言进行交际,要以方便为原则。所谓“方便”,是指所发出的一连串语音,前后语音的发音要流畅,避免拗口。因此,两个不同的音位,其中一个往往受另一个的影响而变成与它相同或相近的音位,如英语中的“think”,/n/是舌尖音,/k‘/是舌根音,/n/在发音部位上为了能够流畅地过渡到/k‘/,而受到了k的同化,变成了舌根音/η/。又如广州话中的“收音机”,往往说成“心机”,普通话中的“面包”miànbāo,前一个音节的韵尾/n/受到后一个音节的声母/p/影响,读成了/m/等等,这种影响而造成的语音改变叫做“同化”。

同化的作用是使语音顺口。但是如果两个或多个相同或相近的音连在一起,又难免使语音成了囫囵的一串而难以分辨,所以其中一个要做出改变,这在语音学上叫做“异化”。异化的作用是使发音避免拗口,比如普通话中两个上声调连在一起时要把第一个音念成阳平(“土改”念成“涂改”音)。

同化和异化这些语音的组合规则,也适用于音节的构成,如sh[ ]是舌尖后、清擦音,ü是舌面前、高、圆唇元音,两者的发音部位相差太远,拼读起来很费劲,于是由发音情况相近的shu和xu取代。

在语音流变中,有些发音变得不清晰,音高变弱,叫做弱化。弱化的进一步发展就是脱落。

语言学概论·第四章

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重点掌握: 第一节 第二节 第三节 掌握: 第四节

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第五节

第一节、概述:语法和语法单位

一、语法规则的特点

我们说,讲话是个人的事情,选择什么场合、什么时间、什么样的词语来表达自己的思想,是个人的自由;但是,这并不等于说语言就是个人的,是自由的,因为说话必须遵守一定的规则(语言规则),否则交际就无法进行。语法规则就是这些规则的重要内容。 1、什么是语法

语法就是语言单位的组合规则. 2、语法规则的特征(考核要求:掌握)

语法规则当然也是全民约定的。这种约定具有以下的特征:

(1).概括性.我们之所以能够在短时间内学会某一种语言,重要的原因是语法规则具有概括性。也就是说,第一,通过语言符号的组合规则抽象出语法的结构格式;第二,通过语言符号的聚合关系归纳出词语的功能类别。 语法规则主要研究的是语法的类和语法的结构格式,而不是具体的词语和句字。

(2).重复使用性

(3).系统性.也就是说,不同的语言有不同的语法规则,同一语言的语法规则又有着自己的系统,各种具体的规则之间是互相联系的,在使用某一个语法格式、某一条语法规则的同时,必须同时受到相关的规范的制约,比如我们可以说“这个词儿”,但不能说“这类词儿”。因为在儿化音中,“儿”表示的往往是单数、小个儿、可爱的事物。所以,说成是“这个坏蛋儿”、“这个罪犯儿”也是错误的。

也就是说,在一种语言中,组合规则和聚合规则构成了这种语言的语法规

则。至于这种组合或者聚合是如何安排一种语言的材料的,是我们要讲述的第二个问题:语法单位。

二、语法单位(考核要求:重点掌握)

(一)、什么是语法单位

能够在语言组合的某一位置上被替换的片段。 (二)、语法单位的层级

我们知道,语言是一个层级分明的符号系统,处于最底层的是一个个的音位,上面一层是符号和符号的序列,包括语素、词、句子。

1.句子:语言中最大的语法单位,又是交际中基本的表述单位。P90 (1).句子的特征:有一个完整的语调.所谓语调,是指说话时语流的升降、语速的快慢等变化、停顿等等,是一个完整的交际表述。表,是说句子能表达一定的客观情况;述,是句子能表达说话人的主观态度,如判断、疑问、祈使、感叹等等。因此,讨论句子,必须有相应的语言环境(语境)。 (2).句子的分类

从不同的角度可以对句子进行不同的分类,如从结构上分,可以根据谓语的特征分成不同的种类(称作句型),从语气上分,可以分成陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种。 2.词和词组

(1).词:最重要的一级语法单位,是造句时能独立运用的最小单位。p91 词的特征:

所谓能够独立运用,是指词能够在句子中独立充当语法单位(句子成分或者句法成分);所谓最小,是指词不能再作分割或者扩展。比如 这 是 我的 文章。 主语 谓语 定语 宾语

在这里,“这”、“是”、“我”是三个字,当然不能做分割,是最小的单

位,“文章”不能做分割,不能说成是“文的章”,也不能做扩展,说成“文和章”,所以也是一个词。“的”是定语的标志,在这里是独立充当句法成分,所以也是一个词。

词的分类:从意义和功能上分,词可以分成实词和虚词两大类。实词具有实在的意义,能独立充当句子成分;虚词没有实在的意义,能充当句法成分。 (2)、词组:p91词组是词的组合,是句子里作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的单位。

在一些语言学的著作中,词组叫做“短语”。判别某一个语言单位是词还是词组,关键还是考察它是不是最小的单位,也就是说,能不能进行扩展或分割,比如: 这

主语 谓语 定语 宾语

显然,“新书”可以分割成“新的书”,意义没有改变,所以是一个词组。 语素P92:语言中音义结合的最小单位。 (1).语素的特点

语素当然是有意义的,但是意义往往是多元的或者是不确定的。因此,语素是组合词的材料。对于汉字来说,由于汉字是表意文字,一个汉字往往就是一个语素,但是由于汉字表意上往往是多义的,所以更多的情况是一个汉字表示多个语素,如“老”,“老人”中是表示“年纪大”,“老大”中是表示排行的序列,“老虎”中是表示词缀,等等。也有的是两个或多个汉字表示一个语素的,如“葡萄”、“萝卜”等等。总之,判别语素的原则是:同一种书写形式,在跟别的语素结合时表示不同的意义,就是不同的语素。判别的方法,可以用该语素组词,能组成不同的词,在不同的词中表示不同的意义的,就是不同的语素。

练习:指出下列词中的语素