小学英语教学中西方文化意识的培养和渗透(黄冬梅) - 下载本文

小学英语教学中西方 文化意识的培养和渗透

单 位:上高县泗溪中心小学 姓 名:黄冬梅 联系电话:13767566220

小学英语教学中西方文化意识的培养和渗透

【内容摘要】

英语教学是语言教学,离不开文化教育。教师应注重文化知识的传授,树立文化意识。学生只有掌握了语言和文化知识,才能在实际中正确运用语言。

一、创设环境,营造文化氛围。适当的语言文化环境可以给学生提供良好的机会,使他们充分运用语言技能,提高口头表达,书面表达及综合运用语言的能力。

二、活用教材内容,渗透文化。在小学英语教学中,渗透一些有趣的跨国文化、风土人情,由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习当中。

三、融入节日文化,体验文化差异 教师可以巧借节日话题,介绍相关的背景文化,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式,让学生真实直观地感受外国文化。 【正文】

?语言与文化唇齿相依?。文化是语言最重要的属性之一,语言是文化最重要的载体之一、两者交叉渗透。人们在用语言交流思想、交换信息、表达情感时不可能脱离所处的社会环境,交际中一定会折射和反映出一定的社会文化,这便是语言的文化功能和文化内涵。

美国语言学家萨皮尔曾说过:?语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化而存在。文化的生命力在于传播,这是文化得以生存的力量。?英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求:?帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他

们的终身学习和发展打下良好的基础。?它告诉我们不能单纯的进行语言教学,应注重文化知识的传授,树立文化意识。文化意识的培养主要包括两个方面的内容,一是文化知识的传授,一是跨文化交际能力的培养。学生只有掌握了语言和文化知识,才能在实际中正确运用语言,才能让他们在语言交际中游刃有余。

在小学英语教学中,如何才能在实施教学的同时培养学生的跨文化意识,增加学生对异国文化的认识呢?笔者认为可以通过以下几个方面入手:

(一)创设环境,营造文化氛围

目前我国英语教学所面临的最大的问题是缺乏英语语言环境,学生难以形成用英语进行思维的习惯,阻碍了英语学习。实践证明,为学生的语言学习创造良好的内外条件,加强文化意识的渗透是提高语言水平的必要途径。适当的语言文化环境可以给学生提供良好的机会,使他们充分运用语言技能,提高口头表达,书面表达及综合运用语言的能力。

学校的宣传栏和班级黑板报可以开辟英语学习园地,介绍日常英语习惯用语和名言名句,通过饱含着智慧的名人名言,弘扬校园文化,使学生能够潜移默化地接受着中西方文化的熏陶。利用校园英语广播营造浓厚的英语环境。班级还可以创设双语班风,给学生以无声的熏陶和感染,为学生营造出良好的语言学习环境。

教师应尽量给学生营造具有浓郁西方文化氛围的环境,使学生感悟多元文化。在教室的四周贴上富有英美文化气息的招贴画,如麦当劳的快餐广告画,动画人物Micky Mouse, 《Daily life》的海报??时常更换这些图片,开拓学生视野,增强对文化概念的理解。

在课堂上,教师应尽量运用英语组织课堂教学,播放孩子们喜爱

的英语歌曲,创造模拟英语真实情景的口语活动,充分利用现代音像手段和网络资源,给学生呈现一个多姿多彩的英语世界;创编一些国外孩子经常玩耍的游戏,如Bingo,填字游戏,猜谜等,能够吸引学生参与,让学生感受外国人的思维方式。学生在英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语,直接、自然地学习英语,有利于培养一定的语感和良好的语音、语调,使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。

(二)结合教材,渗透文化

有一位西方教育家说过这么一句话:?Tell me I will forget. Show me I may remember. Involve me I will understand.?在小学英语教学中,渗透一些有趣的跨国文化、风土人情,最为小学生所接受。由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习中去,这将产生不可低估的作用。为了激发学生学习英语的兴趣,让他们得体的传递和接受信息,从浓烈的文化氛围中习得语言知识和语用能力,教师应精心设计教学活动,使文化渗透的形式多种多样,丰富多彩,以追求教学效益的最优化。在小学英语教材中有许多关于英语国家文化的内容,我们一定要结合课文进行教学,要求学生注意比较英美文化与中国文化的异同,从而学会准确地运用英语进行交流。

1)在词汇教学中渗透 英语词汇在长期使用中,积累了丰富的文化涵义。教师在词汇教学中可以为学生介绍其相关背景知识,以便真正了解其内涵。如在教授颜色一课时,教师可以讲解中英方文化对?颜色?的不同运用。如中文里的?黑?与英文里的?black?虽然意思相同,但在用法上却存有差异,中文里的?鼻青脸肿?在英文中是用?You have got a black eye.?来表示,?红茶?的英文是?black tea?而非?red tea?;?green?在英文里还可以用来表示无经验、

不成熟;?blue?一词则表示?伤心、难过?的意思。通过文化比较,可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。

2)在课文教学中渗透 小学英语课文的主要内容是围绕英语交际活动来展开的,这些内容可以体现出中西方文化的差异,在教学中,教师可以根据课本和小学生的好奇、好动、好模仿等生理、心理特点,创设条件,为学生设置相应的语言环境,给他们提供?舞台?,让他们开展角色表演,让学生在?真实?的环境中进行语言的运用。 在教学?How old are you??时,我告诉学生,在中国询问年龄很平常,但在国外问女士年龄时,她们会婉转地回答道:?Sorry, it’s a secrect.?因为在西方,人们很注重隐私。西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私,他们是不愿意以这些内容为话题的。在学习了?food?后,我让学生表演Go to the KFC,组织学生进行一次中西方食品展与?品尝?。让学生理解由于西方人过着快节奏的生活,导致快餐盛行,和中国人观念中的‘民以食为天’截然不同。又如我在教学Happy Birthday时,让学生担任售货员和顾客,模拟购买生日礼物:?Can I help you?Yes, I want a toy car for my friends. Today is his birthday. Do you like this one? Good. How much is it?Ten yuan,please.?之后一起到小寿星?家?过生日,大家齐唱?Happy Birthday?,欢度生日派对!

?运用?是语言在?真实世界的排演。?教材中还有很多教学活动能够让学生去参与、体验西方文化,如祝贺、写信、去医院、讲故事、旅游等等。教师还可以让学生听录音,看短片,观看录影碟,让他们模仿原汁原味的语音语调,咀嚼其中的文化知识。迪斯尼英语动画碟?Magic English?深受学生欢迎,孩子们乐于模仿,个个跃跃欲试!学生还可以自编短剧进行表演,表演时,学生可以从细节了解